Grammatik des JLPT N5: die Kernpunkte, mit Beispielen

Die Grammatik des N5 ist klein genug, um in einen einzigen Artikel zu passen, und das ist wirklich eine gute Nachricht: Der gesamte Anfängerstoff besteht aus rund einem Dutzend Partikeln, zwei Konjugationssystemen für Verben, zwei Adjektivklassen und etwa fünfzehn Satzmustern. Schwer macht ihn nicht der Umfang, sondern die Genauigkeit — die Prüfung stellt Fallen zwischen に und で, zwischen 好き und 好きな, zwischen 高くないです und dem verlockenden, aber falschen ×高いじゃないです. Dieser Leitfaden geht jeden Kernpunkt mit einem echten Satz, seiner Lesung und einer deutschen Übersetzung durch und zeigt genau die Stellen, an denen Anfänger Punkte verlieren.

1. Was die Grammatik des N5 wirklich prüft

Zuerst ein ehrlicher Vorbehalt, den die meisten Seiten mit dem Titel „N5-Grammatikliste“ auslassen: Seit der Neugestaltung der Prüfung im Jahr 2010 veröffentlichen die Organisatoren des Japanisch-Sprachtests (JLPT) keinen offiziellen Grammatikstoffplan mehr. Jede Liste, die du im Netz findest — auch diese hier —, ist eine Rekonstruktion aus gängigen Anfängerlehrbüchern, offiziellen Musteraufgaben und alten Prüfungssätzen. Der Kern ist unstrittig und stabil, doch eine Handvoll Punkte liegt auf der Grenze zwischen N5 und N4 und wird je nach Quelle unterschiedlich einsortiert. Wo das unten zutrifft, wird es ausdrücklich gesagt statt einfach behauptet.

Zweitens solltest du die Gestalt der Aufgaben kennen. Der Grammatikteil des N5 sitzt im Abschnitt 言語知識(文法)・読解 und fragt drei Dinge ab. Die Formenwahl gibt dir einen Satz mit einer Lücke und vier Kandidaten, die sich meist nur in einer Partikel oder in einer Konjugation unterscheiden. Der Satzbau gibt dir vier durcheinandergewürfelte Bausteine zum Ordnen und fragt dann, welcher Baustein auf der mit einem Stern markierten Position landet — um zu antworten, musst du den ganzen Satz im Kopf zusammensetzen. Die Textgrammatik gibt einen kurzen Text mit Lücken und prüft, ob deine Wahl in den Fluss des Textes passt und nicht bloß in die Lücke vor deiner Nase. Alle drei belohnen dasselbe: genau zu wissen, welche Partikel oder welche Endung ein bestimmtes Verb oder Adjektiv verlangt.

Drittens ist die Grammatik des N5 vom Wortschatz des N5 nicht zu trennen. Eine Grammatikaufgabe, die du vollkommen verstehst, bleibt unlösbar, wenn du das Verb im Satz nicht kennst. Arbeite die N5-Wortliste parallel zu dieser Seite durch und nicht erst danach — rund 800 Wörter sind der übliche Arbeitswert für das N5, und unser JLPT-Modul deckt 2.904 Wörter über alle fünf Stufen ab.

2. Nominalsätze: です, でした und die Demonstrativa

Das allererste japanische Satzmuster ist A は B です — „was A angeht, es ist B“. です ist weniger ein Verb mit der Bedeutung „sein“ als vielmehr eine Höflichkeitsmarkierung am Satzende; sein Gegenstück in der Grundform ist だ, dem du in Abschnitt 4 richtig begegnest.

• わたしは 学生です。(わたしは がくせいです) — „Ich bin Student.“
• 田中さんは 先生じゃありません。(たなかさんは せんせいじゃ ありません) — „Herr Tanaka ist kein Lehrer.“ Die Verneinung lautet じゃありません, im Schriftlichen das steifere ではありません.
• 昨日は 休みでした。(きのうは やすみでした) — „Gestern war ein freier Tag.“ Vergangenheit = でした.
• 昨日は 休みじゃありませんでした。 — „Gestern war kein freier Tag.“ Die verneinte Vergangenheit stapelt beides: じゃありません + でした.

Die Demonstrativa — die Reihe こ・そ・あ・ど — sind reines N5-Gebiet und tauchen in fast jedem alten Prüfungssatz auf. Sie kommen in vier parallelen Sätzen, und sobald du das Raster vor dir siehst, ist die ganze Familie an einem Nachmittag lernbar: これ・それ・あれ・どれ (eigenständige Pronomen: dieses hier / das da / das dort drüben / welches), この・その・あの・どの (an ein folgendes Substantiv angehängt: この本 = „dieses Buch“), ここ・そこ・あそこ・どこ (Orte) und こちら・そちら・あちら・どちら (Richtungen, zugleich höflicherer Ersatz für die anderen Reihen). Die こ-Formen liegen beim Sprecher, die そ-Formen beim Zuhörer, die あ-Formen von beiden entfernt, und die ど-Formen sind das Fragewort.

• これは わたしの かばんです。 — „Das ist meine Tasche.“ Beachte, dass auf これ kein Substantiv folgt.
• この かばんは わたしのです。 — „Diese Tasche gehört mir.“ Auf この muss ein Substantiv folgen; ×この は… ist ungrammatisch. これ und この zu vertauschen gehört zu den häufigsten Fehlern im N5.
• トイレは どこですか。 — „Wo ist die Toilette?“ — wohl der nützlichste Satz des N5 überhaupt.

3. Die Partikeln — der eigentliche Kern des N5

Wenn du vor der N5-Prüfung nur ein einziges Gebiet wirklich beherrschen willst, dann die Partikeln. Sie tragen die grammatischen Beziehungen, die das Deutsche mit dem Kasus und mit Präpositionen ausdrückt, und die Prüfung weiß genau, dass Lernende sie raten. Zwei deutsche Eigenheiten helfen und schaden dabei zugleich. Hilfreich ist die Stellung des Verbs: Das Japanische setzt es ans Satzende, und genau das tut auch der deutsche Nebensatz (…, dass er das Buch liest), die japanische Grundordnung ist dir also vertrauter als englischsprachigen Lernenden. Gefährlich ist dagegen der Kasus: は sieht aus wie ein Nominativ und を wie ein Akkusativ, doch は ist überhaupt kein Kasus, sondern eine Themenmarkierung. Hier ist der vollständige Satz des N5, jede Partikel mit einem durchgearbeiteten Beispiel:

Drei Verwechslungen kosten die meisten Punkte. は gegen が: は stellt Bekanntes oder Kontrastierendes vor, が stellt Neues vor oder beantwortet ein Fragewort. Vergleiche 誰が田中さんですか — 「わたしが田中です」 (identifizierend, neu) mit der schlichten Selbstvorstellung 「わたしは田中です」. Weil das Deutsche seine Rollen am Kasus markiert, lohnt hier der ausdrückliche Hinweis: は ist kein Nominativ. Ein Thema kann ebenso eine Zeit oder ein Ort sein — 今日は…, 東京は… —, während der Nominativ stets die Frage „wer oder was?“ beantwortet. に gegen で: に markiert, wo etwas ist oder wo eine Bewegung endet; で markiert, wo eine Handlung stattfindet. 教室に います (ich bin im Klassenzimmer) gegen 教室で 勉強します (ich lerne im Klassenzimmer). を gegen が bei Gefühlen und Fähigkeiten: Das Japanische behandelt „mögen“ und „gut können“ als Zustände, deshalb verlangen sie が und nicht を — ×音楽を好きです ist falsch, 音楽が好きです ist richtig. Genau hier führt der deutsche Akkusativ in „ich mag Musik“ in die Irre; hilfreich ist die Umformung „mir gefällt Musik“, in der die Musik auch im Deutschen Subjekt ist. Für eine gründlichere Behandlung mit mehr Beispielen ist der eigene Partikel-Leitfaden eine Stunde deiner Zeit wert.

4. Verben: die ます-Form und die Grundform dahinter

Die japanischen Verben zerfallen in drei Gruppen, und jede Konjugation, die du je lernen wirst, hängt davon ab, welcher Gruppe ein Verb angehört. Die Verben der Gruppe 2 (Ichidan) enden auf -eru oder -iru und lassen einfach る fallen: 食べる → 食べます (たべる → たべます), 見る → 見ます (みる → みます). Die Verben der Gruppe 1 (Godan) rücken ihre letzte Silbe in die い-Reihe: 飲む → 飲みます (のむ → のみます), 行く → 行きます (いく → いきます), 話す → 話します (はなす → はなします). Gruppe 3 besteht aus nur zwei unregelmäßigen Verben: する → します und 来る → 来ます (くる → きます). Beachte, dass 来る beim Konjugieren seine Lesung wechselt — く, き, こ —, weshalb dir das Kanji allein nicht verrät, wie man es ausspricht.

Die höfliche ます-Form hat genau vier Gestalten, und das N5 erwartet alle vier sofort:

• Gegenwart/Zukunft, bejaht: 毎朝 コーヒーを 飲みます。(まいあさ コーヒーを のみます) — „Ich trinke jeden Morgen Kaffee.“ Das Japanische unterscheidet hier nicht zwischen Gegenwart und Zukunft; das erledigt der Zusammenhang.
• Verneinung (ません): お酒は 飲みません。(おさけは のみません) — „Ich trinke keinen Alkohol.“
• Vergangenheit (ました): 昨日 映画を 見ました。(きのう えいがを みました) — „Gestern habe ich einen Film gesehen.“
• Verneinte Vergangenheit (ませんでした): 昨日は 何も 食べませんでした。(きのうは なにも たべませんでした) — „Gestern habe ich nichts gegessen.“

Die Grundform (auch Wörterbuchform oder schlichte Form genannt) wird im N5 eingeführt, aber erst ab N4 richtig ausgenutzt. Ihre vier Gestalten spiegeln die höflichen: 食べる / 食べない / 食べた / 食べなかった. Zwei Gründe, sie jetzt statt später zu lernen. Erstens erscheinen Wörter in dieser Form in Wörterbüchern und auf den Wortkarten der Lernseite, ohne sie kannst du ein Verb also gar nicht nachschlagen. Zweitens hängt sich fast jedes spätere Grammatikmuster an die Grundform und nicht an die ます-Form — auch 〜ことができる in Abschnitt 7 weiter unten. Sich früh mit der ない-Form anzufreunden zahlt sich ebenfalls aus, denn die Verneinung von ある ist das unregelmäßige ない (und nicht ×あらない), und ない selbst konjugiert wie ein i-Adjektiv: なかった.

Die te-Form verdient eine eigene Erwähnung. Sie ist keine Zeitstufe — sie ist ein Bindeglied, und sie ist die Form mit dem größten Hebel im Anfängerjapanisch, denn 〜てください, 〜てから, 〜てもいいです und 〜ている hängen alle an ihr. Die te-Endungen der Godan-Verben sind unregelmäßig genug, dass die meisten Lernenden sie mit einem Lied oder einer Tabelle einüben: う・つ・る → って, む・ぶ・ぬ → んで, く → いて, ぐ → いで, す → して, mit 行く → 行って als der berühmten Ausnahme. Die Verben der Gruppe 2 tauschen einfach る gegen て. Wenn die Verbformen deine Schwachstelle sind, arbeite den Leitfaden zur Verbkonjugation durch, bevor du hier weiterliest.

5. Adjektive: zwei Klassen, je vier Formen

Das Japanische hat zwei Adjektivklassen, die sich unterschiedlich verhalten, und sie zu vermischen ist der sichtbarste Anfängerfehler in geschriebenen Texten. i-Adjektive enden auf い und konjugieren selbst. na-Adjektive sind in Wahrheit verkleidete Substantive; sie borgen sich です/でした für ihre Konjugation und nehmen な, wenn sie unmittelbar vor einem Substantiv stehen.

Durchgearbeitete Beispiele: この レストランは 安くて おいしいです。(この レストランは やすくて おいしいです) — „Dieses Restaurant ist günstig und lecker.“ 京都は 静かで きれいな 町です。(きょうとは しずかで きれいな まちです) — „Kyoto ist eine ruhige, schöne Stadt.“

Drei Fallen. Erstens: Konjugiere ein i-Adjektiv niemals mit じゃありません — ×高いじゃありません ist falsch, es heißt 高くないです. Zweitens: いい („gut“) ist unregelmäßig, weil es aus seiner älteren Form よい konjugiert — よくないです, よかったです, よくなかったです, niemals ×いかったです. Das überträgt sich auf Zusammensetzungen, weshalb aus かっこいい dann かっこよかった wird. Drittens: Ein paar Wörter enden auf い und sind trotzdem na-Adjektive, und die Prüfung liebt sie: きれい (schön, sauber), 有名 (ゆうめい, berühmt) und 嫌い (きらい, ungeliebt) nehmen alle な und じゃありません — きれいな 部屋, きれいじゃありません, niemals ×きれくない.

6. ある und いる: Vorhandensein, Ort, Besitz

Das Japanische verwendet zwei verschiedene Verben für „es gibt“, getrennt nach Belebtheit. あります steht für Unbelebtes — Gegenstände, Pflanzen, Ereignisse, Abstraktes. います steht für Belebtes, das sich aus eigener Kraft bewegt — Menschen und Tiere. Der klassische Anfängerfehler ist ×うちに 犬が あります für „ich habe einen Hund“; weil ein Hund sich bewegt, muss es 犬が います heißen.

• 机の上に 本が あります。(つくえの うえに ほんが あります) — „Auf dem Schreibtisch liegt ein Buch.“ Muster: [Ort] に [Sache] が あります.
• 部屋に 猫が います。(へやに ねこが います) — „Im Zimmer ist eine Katze.“
• 本は 机の上に あります。 — „Das Buch liegt auf dem Schreibtisch.“ Dieselben Tatsachen, umgekehrte Gewichtung: Mit は auf der Sache beantwortest du „wo ist das Buch?“ und nicht „was liegt auf dem Schreibtisch?“
• 時間が ありません。(じかんが ありません) — „Ich habe keine Zeit.“ あります deckt auch Besitz und angesetzte Termine ab: 明日 試験が あります (あした しけんが あります) — „Morgen ist eine Prüfung.“

Lerne die Ortsangaben gleich mit, denn die Prüfung koppelt sie ununterbrochen daran: 上 (うえ, über), 下 (した, unter), 中 (なか, in), 外 (そと, außerhalb), 前 (まえ, vor), 後ろ (うしろ, hinter), 隣 (となり, neben), 近く (ちかく, in der Nähe). Sie schließen mit の an: 駅の 近くに コンビニが あります (えきの ちかくに コンビニが あります) — „In der Nähe des Bahnhofs gibt es einen Konbini.“

7. Die Satzmuster, die du produzieren können musst

Alles bisher ist Maschinerie. Diese Muster sind das, was du damit tatsächlich sagst. Jedes gibt an, an welche Form es sich anhängt — und genau diese Anschlussregel prüfen die Multiple-Choice-Aufgaben.

Bitten: 〜てください

Die te-Form + ください ergibt eine höfliche Bitte. ちょっと 待ってください。(ちょっと まってください) — „Warten Sie bitte einen Moment.“ 名前を 書いてください。(なまえを かいてください) — „Schreiben Sie bitte Ihren Namen.“ Das verneinte Gegenstück nutzt die ない-Form: 心配しないでください。(しんぱいしないで ください) — „Machen Sie sich bitte keine Sorgen.“

Wünschen: 〜たいです

Lass ます weg und häng たい an. 日本へ 行きたいです。(にほんへ いきたいです) — „Ich möchte nach Japan fahren.“ Entscheidend ist: たい verhält sich von da an wie ein i-Adjektiv, die Verneinung lautet also 行きたくないです und die Vergangenheit 行きたかったです — und nicht ×行きたいじゃないです. Bei einem direkten Objekt hört man sowohl を als auch が: 水が飲みたいです und 水を飲みたいです sind beide anerkannt, が gilt als das traditionellere. Eine Einschränkung solltest du kennen: 〜たいです beschreibt den Wunsch des Sprechers selbst. Einen Wunsch einer dritten Person zuzuschreiben verlangt 〜たがっている, das auf der Grenze zwischen N5 und N4 liegt und meist auf später verschoben wird.

Einladen und vorschlagen: 〜ませんか / 〜ましょう

〜ませんか ist eine sanfte Einladung — wörtlich „wollen Sie nicht …?“ — und ist höflicher als eine direkte Bitte, weil sie Raum zum Ablehnen lässt: 一緒に 昼ご飯を 食べませんか。(いっしょに ひるごはんを たべませんか) — „Wollen wir zusammen zu Mittag essen?“ 〜ましょう heißt „lass uns“ und wird benutzt, sobald die Idee schon abgemacht ist: じゃ、行きましょう。 — „Gut, gehen wir.“ Und 〜ましょうか bietet Hilfe an oder vergewissert sich über einen Plan: 手伝いましょうか。(てつだいましょうか) — „Soll ich helfen?“

Fähigkeit: 〜ことができる

Die schlichte Wörterbuchform + ことができます. 日本語を 話すことが できます。(にほんごを はなす ことが できます) — „Ich kann Japanisch sprechen.“ Die Wörterbuchform ist hier nicht verhandelbar: ×話しますことができます ist ein klassischer Ablenker in der Prüfung. Bei einem Substantiv fällt こと weg: 運転が できます (うんてんが できます) — „Ich kann Auto fahren.“ Die kürzere Potentialform 話せます wird im Allgemeinen dem N4 zugerechnet, im N5 ist also die Konstruktion mit ことができる die erwartete Antwort.

Mögen und Können: 〜が好き / 〜が上手

好き (すき), 嫌い (きらい), 上手 (じょうず, gut in etwas), 下手 (へた, schlecht in etwas) sind alle na-Adjektive, und alle verlangen が für ihr Objekt. わたしは 音楽が 好きです。(おんがくが すきです) — „Ich mag Musik.“ 田中さんは 料理が 上手です。(たなかさんは りょうりが じょうずです) — „Herr Tanaka kann gut kochen.“ Ein kultureller Punkt, der zugleich ein sprachlicher ist: 上手 verwendet man normalerweise nicht über sich selbst, weil es prahlerisch klingt — japanische Sprecher sagen stattdessen etwas Bescheidenes. Sag 田中さんは日本語が上手ですね, nicht 私は日本語が上手です.

Vergleich: 〜より / 〜のほうが

より markiert das Unterlegene; のほうが markiert den Gewinner. 電車の ほうが バスより 速いです。(でんしゃの ほうが バスより はやいです) — „Der Zug ist schneller als der Bus.“ Die beiden Hälften dürfen ihre Reihenfolge frei tauschen — バスより電車のほうが速いです bedeutet dasselbe. Zum Fragen nimmt man どちら: コーヒーと お茶と どちらが 好きですか。(コーヒーと おちゃと どちらが すきですか) — „Was mögen Sie lieber, Kaffee oder Tee?“ Für den Superlativ nimmt man 一番 (いちばん): 果物の 中で りんごが 一番 好きです。(くだものの なかで りんごが いちばん すきです) — „Von allen Früchten mag ich Äpfel am liebsten.“

Reihenfolge und Gleichzeitigkeit: 〜てから / 〜ながら

Die te-Form + から heißt „nachdem“: ご飯を 食べてから、出かけます。(ごはんを たべてから でかけます) — „Nachdem ich gegessen habe, gehe ich aus.“ Achtung: Dieses から ist nicht das から für „weil“ aus der Partikeltabelle; die te-Form davor sagt dir, welches von beiden es ist. Der ます-Stamm + ながら heißt „während“, und die Regel, die Anfängern entgeht, lautet: Die Haupthandlung steht im zweiten Teilsatz. 音楽を 聞きながら 勉強します。(おんがくを ききながら べんきょうします) heißt „ich lerne, während ich Musik höre“ — das Lernen ist der Punkt. Beide Handlungen müssen dasselbe Subjekt haben. Mehrere Quellen führen 〜ながら als N4; behandle es also als Punkt auf der Grenze zwischen N5 und N4, den du trotzdem erkennen können solltest.

Pflicht und Erlaubnis: 〜なければなりません / 〜てもいいです

Nimm die ない-Form, streiche das い, häng ければなりません an: 明日 早く 起きなければなりません。(あした はやく おきなければ なりません) — „Morgen muss ich früh aufstehen.“ 〜なくてはいけません ist eine ebenso richtige Variante, und in der gesprochenen Sprache hat jede ihre eigene Verkürzung — なければ → 〜なきゃ, なくては → 〜なくちゃ. Die Erlaubnis nutzt die te-Form: トイレに 行っても いいですか。(トイレに いっても いいですか) — „Darf ich auf die Toilette gehen?“ Das Verbot ist die te-Form plus はいけません: ここで 写真を 撮っては いけません。(ここで しゃしんを とっては いけません) — „Hier darf man keine Fotos machen.“ Diese vier liegen je nach Lehrbuch links oder rechts der Linie zwischen N5 und N4, tauchen in Lesetexten für Anfänger aber oft genug auf, um sie schon im N5 zu lernen.

8. Die Fragewörter, und wie Fragen im N5 gebaut werden

Das Japanische stellt für eine Frage den Satz nicht um. Du behältst die Wortstellung bei, setzt das Fragewort dorthin, wo die Antwort stünde, und hängst am Ende か an. Hier hat das Deutsche deutlich mehr Arbeit als das Japanische: Wir ziehen das Fragewort an den Satzanfang und das Verb auf Platz zwei. 何を 食べましたか。(なにを たべましたか) — „Was haben Sie gegessen?“, worauf man mit パンを 食べました。 antwortet.

Die Fragewörter des N5 sind 何 (なに / なん, was), 誰 (だれ, wer), どこ (wo), いつ (wann), どう (wie / wie ist es), どうして und なぜ (warum), いくら (wie teuer), いくつ (wie viele), どれ・どの・どんな (welches / was für ein) und どちら (welches von zweien, oder ein höfliches „wo“). Zwei Einzelheiten zählen für die Punkte. 何 wechselt seine Lesung je nachdem, was folgt: 何ですか ist なんですか, 何を ist なにを, und vor Zählwörtern sowie vor t-, d- und n-Lauten wird es なん — 何時 (なんじ), 何人 (なんにん), 何日 (なんにち). Der Leitfaden zu den Zählwörtern behandelt die Lautveränderungen, die damit einhergehen. Subjekte mit Fragewort nehmen が, niemals は: 誰が 来ましたか ist richtig, ×誰は来ましたか nicht.

Schließlich verbinden sich die Fragewörter mit Partikeln zu unbestimmten Ausdrücken, und dieses kleine System ist sehr ergiebig: mit か entstehen 何か (etwas), 誰か (jemand), どこか (irgendwo); und mit も plus verneintem Verb 何も ありません (es gibt nichts), 誰も いません (es ist niemand da), どこにも 行きません (ich gehe nirgendwohin). 何か 食べましたか — いいえ、何も 食べませんでした。 — „Haben Sie etwas gegessen?“ „Nein, ich habe nichts gegessen.“

9. Wo Grammatik und Wortschatz in der Prüfung zusammentreffen — und eine Lernreihenfolge

Auf dem Papier zerfällt das N5 in 文字・語彙 (Schrift und Wortschatz), 文法・読解 (Grammatik und Leseverstehen) und 聴解 (Hörverstehen). In der Praxis ist diese Trennung eine Illusion. Die Grammatikaufgaben sind aus dem Wortschatz des N5 gebaut, die Lesetexte sind Grammatikaufgaben mit mehr Zusammenhang darum herum, und der Hörteil ist beides zugleich, im vollen Sprechtempo und ohne Wiederholung. Wer Grammatikregeln für sich allein paukt und dann auf 「駅の 近くに 郵便局が ありますから、そこで 切手を 買ってください」 trifft, merkt schnell: 〜てください zu kennen nützt nichts, wenn 郵便局 (ゆうびんきょく) und 切手 (きって) Leerstellen bleiben.

Lass Wortschatz und Grammatik also auf derselben Uhr laufen. Eine Reihenfolge, die bei den meisten Lernenden funktioniert, wenn du drei bis fünf Lerneinheiten pro Woche einplanst:

1. Zuerst die Schrift, und zwar bis zum Ende. Hiragana und Katakana sind keine freiwillige Vorarbeit — jede Aufgabe im N5 ist damit geschrieben, und bei Katakana bleiben die meisten Anfänger am längsten schwach. Zwei bis vier Wochen tägliches Üben sind üblich; der Leitfaden zum Einprägen der Hiragana zeigt eine Methode, die sich danach unverändert auf Katakana übertragen lässt.
2. Die ersten 300 Alltagswörter parallel zu den Abschnitten 2 und 3 dieser Seite. Substantive zusammen mit dem Satz der Partikeln lassen dich sofort echte Sätze bauen. Unser Basic-Modul hält 1.500 hochfrequente Wörter genau für diese Phase bereit.
3. Danach Verben und Adjektive (Abschnitte 4 und 5), mit 100 Verben zum Konjugieren. Die Konjugation setzt sich erst fest, wenn du genug Verben zum Üben hast. Beginne jede Einheit mit fünf Minuten erzwungener Produktion: Nimm ein Verb, sprich alle vier ます-Formen laut aus, dann die te-Form.
4. Die Muster aus Abschnitt 7, eines pro Einheit. Schreib zu jedem drei eigene Sätze — keine Übersetzungen der Beispiele, sondern Sätze über deinen eigenen Tag. Sie laut zu sprechen zählt mehr, als sie sauber zu schreiben; das Ziel ist, dass 〜てから und 〜ながら ohne Stocken herauskommen.
5. Festigen mit verteilter Wiederholung und alten Prüfungssätzen. Schieb alles, was du falsch hast, in den Wiederholungsstapel, damit der Planer es dir genau dann zurückbringt, wenn du kurz davor bist, es zu vergessen. Zwei oder drei alte Prüfungssätze unter Zeitdruck im letzten Monat bringen dir die Aufgabenformate schneller bei als jede Erklärung.
6. Und dann heb den Blick. Sobald das N5 bequem sitzt, verdoppelt die Wortliste des N4 deinen Wortschatz ungefähr und führt die Grammatik auf Basis der Grundform im Ernst ein — genau deshalb lohnt es sich, die Grundformen aus Abschnitt 4 jetzt zu überlernen, statt ihnen in einem halben Jahr kalt zu begegnen.

Ein letztes Stück Prüfungsrealismus: Das N5 wird auf 180 Punkte gewertet, mit zwei Wertungsblöcken, und neben der Gesamtbestehensgrenze gibt es eine Mindestpunktzahl, die du in jedem Block erreichen musst — eine starke Grammatiknote kann ein eingebrochenes Hörverstehen also nicht retten. Gib dem Hören von der ersten Woche an einen eigenen Platz im Stundenplan, so einfach das Material auch sein mag.